教育评价是教育改革发展的指挥棒。树立科学的教育评价观，建立科学的教育评价体系，对于推动教育高质量发展至关重要。芬兰基础教育因优质、公平和高效而享誉全球。众所周知，芬兰教师教得少，但教得好；芬兰学生学得主动活泼并学得好。这背后的原因与其教育评价理念和方式密切相关。探寻芬兰学生和教师的评价方式，可对我国教育评价改革提供一定的借鉴与参考。
课程计划反映教师的教育实践能力
芬兰教师有责任设计和开发学校课程。今天，大多数芬兰学校有自己的校本课程，这些课程符合当地教育局的要求并得到批准。这就合理地表明了芬兰教师和校长在课程开发和学校规划方面扮演关键角色。当每所学校开发自己的课程时，需要遵守国家课程框架所提供的指导和必要限制。
然而，芬兰对学生学习成果没有严格的国家标准，各学校课程中不必要包含它，这和美国、英国、加拿大的情况一样。这也是为什么芬兰的课程计划因学校而异，各个学校的实际课程不尽相同。教师在教学决策中的关键角色，明确要求教师教育要为师范生提供成熟的课程开发和学生评价的理论与技能。它还使得芬兰教师专业发展的重点从碎片化的在职培训向更加系统化的学校培训改进，从而塑造更好的有效教学的伦理和理论基础。
评价学生时
